ПРИНЯТО:
ПРИНЯТО:
на
наПедагогическом
Педагогическомсовете
совете
Муниципального
бюджетного дошкольного
___________________________________
(наименование образовательной
организации)
образовательного
учреждения
«Детский сад № 348»
Протокол №____от_____._______.202__г.
Протокол №1 от 25.08.2026г.
Председатель
Председатель__________
/О.А. Дегтярева/
расшифровка подписи
______________подпись
/___________________/
подпись

расшифровка подписи

УТВЕРЖДЕНО:
УТВЕРЖДЕНО:
Заведующий
Муниципального
Директор ______________________
бюджетного
дошкольного
_________________________________
(наименование образовательной
организации)
образовательного
учреждения
«Детский сад № 348»
_____________ /___________________/
подпись
расшифровка подписи
_____________ /Е.А. Бояршинова/
подпись

расшифровка подписи

Приказ № 125 от 25.08.2026г.
Приказ №______от____.______.202__г.

Положение
о группах компенсирующей направленности для детей с ТНР и ЗПР
в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении
«Детский сад № 348»

1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ от
27 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями от 25 апреля
2026 года, Приказом Минобразования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 года №
1155 «Об утверждении ФГОС дошкольного образования» с изменениями от 8 ноября 2022
года, Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 31 июля 2020 года №
373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам - образовательным программам
дошкольного образования» с изменениями от 25 октября 2023 года, СП 2.4.2.4283-26
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодежи», которые действуют с 1 сентября 2026 года, Приказом
Минпросвещения России от 1 ноября 2024 года № 763 «Об утверждении Положения о
психолого-медико-педагогической комиссии», а также Уставом Муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 348» и другими нормативными
правовыми актам Российской Федерации, регламентирующими деятельность ДОУ.
1.2. Данное Положение определяет цель, задачи, порядок комплектования группы, порядок
организации образовательной деятельности в группах для детей с тяжелыми нарушениями
речи и задержкой психического развития (далее – ТНР и ЗПР), представляет участников
коррекционно-образовательной деятельности в группе и их перечень документации.
1.3. В группах компенсирующей направленности для детей с ТНР и ЗПР осуществляется
реализация адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей
с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического
развития, особых образовательных потребностей, индивидуальных возможностей,
обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья.
1.4. Коррекционно-развивающая работа в группах компенсирующего направления проводится
специалистами дошкольного образовательного учреждения с письменного согласия
родителей (законных представителей).
1.5. Основными формами организации работы с детьми, нуждающимися в помощи, являются
индивидуальные, подгрупповые и групповые занятия коррекционно-образовательной
деятельности.
1.6. Отношения между ДОУ и родителями (законными представителями) регулируются
договором, заключаемым в установленном порядке.
2. Цель и задачи группы компенсирующей направленности для детей с ТНР и ЗПР
2.1. Целью организации образовательной деятельности в группах компенсирующей
направленности для детей с ТНР и ЗПР является реализация прав детей с ограниченными
возможностями здоровья на получение общедоступного и бесплатного дошкольного
образования по адаптированной образовательной программе дошкольного образования детей.
2.2. К основным задачам реализации образовательной деятельности в группах
компенсирующей направленности в ДОУ относится:
 разработка и реализация адаптированной образовательной программы дошкольного
образования;
 организация комплексной помощи воспитанникам детского сада по коррекции
тяжелых нарушений речи и задержки психического развития;
 своевременное выявление особых образовательных потребностей воспитанников,
имеющих ТНР и ЗПР;
 обеспечение индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической
помощи воспитанникам, имеющим ТНР и ЗПР, с учетом особенностей их
психофизического развития и индивидуальных возможностей;

2







обеспечение взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий
педагогических, медицинских работников дошкольного образовательного учреждения
и других организаций, специализирующихся в области оказания поддержки детям,
имеющим нарушения речи и задержку психического развития;
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей с ТНР и ЗПР, в том
числе их эмоциональное благополучие;
обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями)
воспитанников детского сада по преодолению у ребенка ТНР или ЗПР;
повышение педагогической компетентности родителей (законных представителей) в
вопросах развития и воспитания детей дошкольного возраста, имеющих ТНР или ЗПР.

3. Порядок комплектования группы компенсирующей направленности для детей с ТНР
и ЗПР в ДОУ
3.1. Прием детей в дошкольное образовательное учреждение осуществляется в течение всего
календарного года при наличии свободных мест.
3.2. Комплектование группы компенсирующей направленности для детей с ТНР и ЗПР
осуществляется в соответствии с приказом заведующего дошкольным образовательным
учреждением на основании следующих документов:
 заключения психолого-медико-педагогической комиссии (действительно в течение
календарного года с даты его подписания);
 заявления родителей (законных представителей).
3.3. Комплектование групп компенсирующей направленности для детей с ТНР и ЗПР
осуществляется с учетом тяжести диагноза ребенка и их возраста, согласно СП 2.4.2.4283-26.
3.4. Количество детей в группах компенсирующей направленности для детей с тяжелыми
нарушениями речи составляет:
 6 детей в возрасте до 3 лет;
 10 детей в возрасте старше 3 лет.
3.5. Количество детей в группах компенсирующей направленности для детей с фонетикофонематическими нарушениями речи:
 12 детей в возрасте старше 3 лет.
3.6. Количество детей в группах компенсирующей направленности для детей с задержкой
психоречевого развития:
 6 детей в возрасте до 3 лет.
3.7. Количество детей в группах компенсирующей направленности для детей с задержкой
психического развития:
 10 детей в возрасте старше 3 лет.
3.8. Допускается организовывать разновозрастные группы компенсирующей направленности
для детей от 2 месяцев до 3 лет и от 3 лет и старше с учетом возможности детского сада в них
режима дня, соответствующего анатомо-физиологическим особенностям детей каждой
возрастной группы, с предельной наполняемостью 6 и 12 человек соответственно.
3.9. Сроки реализации коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для
детей с ТНР и ЗПР зависят от степени выраженности речевых нарушений ребёнка, динамики
коррекционной работы, индивидуально-личностных особенностей, условий воспитания в
семье и могут составлять от 1 года до 3-х лет.
3.10. Во время пребывания в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР и
ЗПР, в случае отсутствия положительной динамики коррекционной работы, воспитанник
детского сада может быть направлен на повторное обследование специалистами ПМПК для
получения рекомендаций по выбору дальнейших направлений коррекционно-педагогической
помощи. В случае отказа родителей (законных представителей) ребенка от рекомендованной
специалистами ПМПК дальнейшей образовательной траектории, педагоги ДОУ не несут
ответственности за полное устранение дефекта ребенка.
3

3.11. Отчисление воспитанников из группы компенсирующей направленности для детей с
ТНР и ЗПР осуществляется на основании решения территориальной ПМПК и оформляется
приказом заведующего дошкольным образовательным учреждением.
4. Организация деятельности группы компенсирующей направленности для детей с
тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического развития
4.1. Группа является структурной единицей дошкольного образовательного учреждения.
4.2. Режим работы детского сада – пятидневная рабочая неделя. Максимальная
продолжительность пребывания воспитанников в дошкольном образовательном учреждении
– с 7:30 до 18:00.
4.3. Помещение группы компенсирующей направленности для детей с ТНР и ЗПР
соответствует требованиям санитарных норм и правилам пожарной безопасности.
4.4. Распорядок дня для воспитанников группы устанавливается с учётом требований АООП
для детей с ТНР и ЗПР и рекомендаций, действующих СанПиН.
4.5. Питание в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР организуется в
соответствии с СанПиН 2.3/2.4.4282-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организации общественного питания населения».
4.6. Планирование всего объема работы определяется целями и задачами коррекционноразвивающей деятельности в соответствии с требованиями АООП с учетом рекомендаций
СанПиН.
4.7. Коррекционно-развивающие занятия проводятся специалистами ДОУ по подгруппам
параллельно в соответствии с АООП дошкольного образования для детей с ЗПР, АООП
дошкольного образования для детей с ТНР.
4.8. Индивидуальные коррекционные занятия проводятся вне занятий, предусмотренных
АООП дошкольного образования для детей с ЗПР, АООП дошкольного образования для
детей с ТНР с учетом режима работы детского сада и психофизических особенностей
развития детей дошкольного возраста.
4.9. Продолжительность коррекционно-развивающих занятий определяется в соответствии с
санитарно-эпидемиологическими требованиями и составляет:
• для детей от 1,5 до 3 лет - не более 10 мин;
• для детей от 3 до 4-х лет - не более 15 мин;
• для детей от 4-х до 5-ти лет - не более 20 мин;
• для детей от 5 до 6-ти лет - не более 25 мин;
• для детей от 6-ти до 7-ми лет - не более 30 мин.
4.10. Продолжительность коррекционно-развивающего обучения детей определяется
структурой и выраженностью речевого дефекта и составляет:
• с нарушением произношения отдельных звуков от 3-х до 9-ти месяцев (примерно от 45
до 60 часов);
• с фонетико-фонематическим недоразвитием речи и нарушениями чтения и письма,
обусловленными фонетико-фонематическим или фонематическим недоразвитием речи
– от 4-х до 9-ти месяцев (от одного полугодия до целого учебного года), примерно от
45 до 60 часов;
• с общим недоразвитием речи и нарушениями чтения и письма, обусловленными
общим недоразвитием речи от 1,5 до 2-х лет (на уровне фонем отводится 73-85
занятий; на уровне слова 45-60 занятий; на уровне связной речи 30 занятий;
имеющими отклонения фонетического и лексико-грамматического развития 65-95
часов занятий). Количество занятий для детей с ОНР может быть увеличено.
4.11. Ответственность за посещение воспитанниками занятий в группе компенсирующей
направленности для детей с ТНР и ЗПР несут родители (законные представители), учительдефектолог, учитель-логопед, воспитатели группы, администрация дошкольного
образовательного учреждения.
4

5. Участники коррекционно-образовательной деятельности в группе компенсирующей
направленности для детей с ТНР и ЗПР
5.1. При получении дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями
здоровья в группах компенсирующей направленности в штатное расписание ДОУ вводятся
штатные единицы следующих специалистов: учитель-логопед, педагог-психолог.
5.2. Педагоги детского сада интегрировано осуществляют комплекс мероприятий по
диагностике и коррекции речевых нарушений у детей с ОВЗ, и консультируют их родителей
(законных представителей) по вопросам развития речи, Положение о взаимодействии
логопеда со специалистами.
5.3. Специалисты детского сада проводят занятия строго по расписанию, утверждённому
заведующим дошкольным образовательным учреждением.
5.4. Родители (законные представители) имеют право защищать законные права и интересы
детей, принимать участие в деятельности ДОУ в соответствии с его Уставом, знакомиться с
материалами обследования детей, характером коррекционных методов их обучения.
6. Формы учета деятельности и отчетности специалистов группы компенсирующей
направленности
6.1. В перечень основной документации специалистов группы компенсирующей
направленности входит:
 настоящее Положение о работе группы компенсирующей направленности для детей с
ТНР и ЗПР;
 копия заключения ПМПК;
 речевые карты (учитель-логопед);
 протоколы обследования воспитанников (учитель-логопед);
 карты психоэмоционального развития детей (педагог-психолог);
 перспективный план работы;
 календарный план работы (учитель-логопед);
 индивидуальный учебный план (учитель-логопед);
 тетрадь взаимодействия учителя-логопеда, и воспитателя группы;
 индивидуальные тетради ребенка (учитель-логопед);
 график работы специалиста на учебный год.
6.2. Речевая карта, протокол обследования ребенка, карта психоэмоционального развития
заполняется специалистами коррекционного звена на воспитанника в ходе всестороннего
обследования в начале учебного года.
6.3. В течение учебного года проводится промежуточное обследование, результаты которого
фиксируются в речевую карту, протоколы обследования ребенка и карту
психоэмоционального развития.
6.4. Перспективный план работы составляется с учетом возраста и структуры психоречевых
нарушений.
6.5. Календарный план работы фиксирует дату, тему фронтального или подгруппового
занятия (в соответствии с перспективным планированием), цель. Форма календарного плана
выбирается специалистом.
6.6. Индивидуальный учебный план составляют на основе анализа результатов обследования.
Тетрадь взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя группы содержит задание
специалистов, рекомендации по их выполнению, примечания воспитателя группы.
6.7. Индивидуальные тетради ребенка оформляются на каждого ребенка группы. В них
записываются задания для закрепления знаний, умений и навыков, полученных на
коррекционно-развивающих занятиях. Специалисты вправе использовать печатные рабочие
тетради для индивидуальной работы с детьми. В конце рабочей недели индивидуальные
тетради передаются родителям/законным представителям для домашних занятий в выходные
5

дни, так как качество коррекционной работы во многом зависит от совместной работы
специалистов и родителей (законных представителей).
7. Руководство и контроль за деятельностью группы компенсирующей направленности
для детей с ТНР и ЗПР
7.1. Систематический контроль и персональную ответственность за правильную организацию
в группах образовательной деятельности и проведение всего комплекса мероприятий
осуществляет заведующий дошкольным образовательным учреждением.
7.2. Права и обязанности педагогического и обслуживающего персонала группы
компенсирующей направленности определяются Правилами внутреннего трудового
распорядка, должностными инструкциями и другими локальными актами.
7.3. Учебно-методическое руководство осуществляет старший воспитатель.
8. Заключительные положения
8.1. Данное Положение о группах компенсирующей направленности является локальным
нормативным актом, принимается на Педагогическом совете и утверждается (либо вводится в
действие) приказом заведующего дошкольным образовательным учреждением.
8.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в
письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации.
8.3. Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к
Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.8.1 настоящего Положения.
8.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и
разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.

6